“五育融合”扎根乡村课堂，邹城北宿镇中心小学探索素质教育新路径

  　产经网：( 姜召霞  田中华)深秋的邹城市北宿镇中心小学校园里，一场关于教育改革的实践正在悄然开花结果。自2024年下半年“基于五育融合的课堂教学改革与实践研究”课题启动以来，这所农村小学用一年多的探索，走出了一条独具特色的素质教育之路。

　　一、教学理念重构：从“五育拼盘”到“有机融合”

　　“我们追求的不是简单地把德智体美劳塞进一节课，而是要让五育像五味调料那样，在课堂教学中实现自然融合。”课题负责人这样形容他们的探索。

　　在语文课上学习《悯农》时，老师们不仅讲解诗文，还带领学生走进田间地头，体验农耕劳作；数学课上测量操场面积时，融入体育游戏和团队协作；美术课绘制校园植物时，结合自然观察和劳动教育。这种融合式的教学设计，让原本割裂的教育内容变得生动而立体。

　　“以前总觉得五育融合很难，现在发现它就在我们身边。”任教多年的姜老师感慨道，“关键是要找到那个融合点，让知识学习与品格培养自然发生。”

　　二、课程创新实践：项目式学习激活课堂

　　“如何设计我们理想的校园花园？”这个驱动性问题开启了一场跨学科的学习之旅。学生们在数学课上计算面积和预算，在科学课上研究植物生长规律，在美术课上设计花园布局，在劳动课上亲手播种培育。

　　“这样的课堂太有意思了！”五年级学生王明兴奋地说，“我们不仅学到了知识，还真的在校园里建起了自己的小花园。”

　　项目式学习成为五育融合的重要载体。从“班级微农场”到“传统节日探秘”，从“家乡水质调查”到“校园节能方案”，一个个真实而有意义的项目，让学生在解决问题的过程中实现全面发展。

　　三、学生素养提升：看得见的成长变化

　　课题实施以来，最明显的变化发生在学生身上。

　　“孩子们更爱提问了，也更懂得合作了。”班主任田老师观察到，"在项目学习中，他们不仅掌握了知识，更重要的是学会了如何学习。"

　　数据显示，学生参与课堂活动的积极性提高了35%，团队协作能力显著增强。在最近举办的全镇教育智能创新比赛中，该校学生获奖数量创下历史新高。

　　六年级学生刘欣的家长欣喜地发现：“孩子现在回家会主动做家务，还经常跟我们分享在学校学到的环保知识，感觉一下子长大了很多。”

　　四、教师专业发展：从实践者到研究者

　　课题研究不仅改变了学生，也重塑了教师队伍。一年多来，课题组教师公开发表教育论文6篇，9人次获得上级主管部门奖励，实现了从“教书匠”到“研究者”的转变。

　　“我们建立了两周一次的教研沙龙，老师们轮流分享融合教学案例。”教研组长田中华介绍，“这种同伴互助的模式，让好的经验能够快速推广。”

　　青年教师小唐在分享会上激动地说：“第一次感受到教育研究的魅力。当我们把日常教学中的困惑变成研究课题，教育工作就充满了创造性的乐趣。”

　　五、扎根乡土：农村教育的特色发展之路

　　作为一所农村小学，山东省邹城市北宿镇中心小学的探索尤其注重乡土特色的挖掘。孩子们研究本地农作物生长，记录家乡变迁，传承民间工艺，在认识家乡、热爱家乡的过程中实现全面发展。

　　“农村学校有独特的资源优势。”孙召红校长表示，“我们身边的田野、村庄、民俗，都是五育融合的天然素材。关键是要有一双发现的眼睛，把教育资源从‘有限’变为‘特色’。”

　　如今，走进北宿镇中心小学的课堂，你会看到孩子们在测量中认识数学之美，在劳作中体会付出之乐，在合作中感受团队之力。“五育融合”不再是高高在上的理念，而是化作了每个教育环节中的具体实践。

　　这片农村教育的热土上，改革的种子正在生根发芽，期待着绽放出更加绚烂的素质教育之花。（山东省邹城市北宿镇中心小学）