山东邹城中心店街道中心小学探索互联网赋能育人新模式

　以“微播报”激活德育新生态

 

　　山东邹城中心店街道中心小学探索互联网赋能育人新模式

 

　　产经网：（靳波 王磊）在数字化浪潮席卷教育的今天，如何借助互联网突破德育教育的时空局限，成为一线教育者探索的重点。山东省邹城市中心店街道中心小学以“班级微播报”为切口，自2025年5月至今构建了一套“网络空间+德育实践”的创新模式，为小学德育提供了可复制、可推广的新范式。以下从三方面总结经验及实施办法:

 

　　一、技术赋能：从“单向灌输”到“多元交互”的德育升级

 

　　传统德育多依赖课堂说教与线下活动，受限于时空且互动性不足。该校通过微信、QQ等平台搭建“班级微播报群”，将德育内容转化为每日6分钟的语音或视频播报，融合新闻、故事、分享等模块，使德育从“静态传递”变为“动态生成”。家长可通过评论实时参与，教师通过后台数据追踪学生参与度，形成“发布——反馈——优化”的闭环。这一模式不仅打破了德育的课堂边界，更通过技术手段实现了教育资源的精准投送与效果量化，为德育评价提供了新思路。

 

　　二、主体激活：从“被动接受”到“主动建构”的角色重塑

 

　　微播报创新性地设立了站长、小记者、播音员等岗位，通过全员轮岗制让每个学生成为德育的“主角”。一名五年级学生表示：“我当小记者时采访了食堂阿姨，才发现她的工作这么辛苦！”这种基于真实情境的角色体验，将德育转化为具身性的实践学习。更值得注意的是，班主任退居“策划指导”而非“主导控制”，家长作为“特别评论员”参与内容共建，真正实现了“教师——学生——家长”三维联动的德育共同体。实践表明，此类参与式设计能显著提升学生的责任感、表达力与协作意识。

 

　　三、文化生成：从“活动碎片”到“生态融合”的育人逻辑

 

　　微播报并非孤立的技术应用，而是与班级管理、校园文化深度耦合。其内容设计聚焦“班级风貌”“榜样引领”“今日分享”三大板块，将零散的德育活动整合为持续性的成长叙事。例如，运动会现场直播、班级生日会视频展播等，既强化了集体记忆，也让家长透过屏幕感知孩子的成长轨迹。这种“日常化+仪式感”的传播策略，使德育从偶然性的活动转化为可持续的文化浸润，初步形成了“线上播报——线下实践——家校共育”的生态循环。

 

　　山东省邹城中心店街道中心小学的实践证明，互联网并非德育的“工具附

 

　　加”，而是重构育人生态的核心动能。其创新意义在于：以轻量级技术降低实施门槛，以角色分工激活主体意识，以文化融合延伸育人价值。这一模式为区域德育创新提供了参考，也启示教育者：未来的德育必将在虚拟与现实的交汇中，走向更开放、更人性化的新空间。 （山东省邹城市中心店街道中心小学）